90后員工培訓是一項系統工程，是一個長期的過程。以“正負激勵”為基礎營造氛圍；以幫助學生樹立“目標導向、責任擔當、獨立人格、自學自助”為精神基礎；以“商務會議、團隊活動、競賽、案例分析、成績跟蹤、四學制、個別輔導、作業延伸”為管理監控依據。這四個基礎交織在一起，創造了一個積極的自我改變環境，迫使學生進步。

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動機是個人采取行動實現目標的內在動力。在培訓過程中，要了解新員工的工作動機，并給予適當引導，確保員工有正確的工作目標和方向。同時，在員工的職業生涯規劃過程中，也要結合企業的需求和自身的工作愿望和能力，避免偏頗。

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個性和動機幾乎決定了一個人在長期無人監督的條件下的工作狀態。但是，90后是個性彰顯的一代，改變他們多年來塑造的個性是不現實的，所以盡量營造一種特殊的氛圍，幫助員工認清自己、發現問題、挖掘自己的長處、重塑自己。

再次是價值觀的建立。

的價值是自我認知的結果，是個體對自己的評價和看法。90后普遍存在一種貧富差距的感覺。他們關注的不僅僅是理想和現實之間的差距。這其中夾雜著很多對自己不太了解的地方。幫助員工樹立正確的價值觀，增加使命感和工作意義意識、認可度，使員工變得自信、堅強、樂于工作、熱情高漲，為企業創造價值。

四是對角色的認識和合作意識。

他們很少遵守組織接受和批準的一套行為準則。他們喜歡創新，以他們認為正確的方式做事。即使他們不明白合作的重要性，他們在今天總是充滿團隊精神，體現出強烈的個人英雄主義，并努力體現自己獨特的價值。他們通常最喜歡做的是改變，甚至改變組織中的一切。

在培訓管理過程中，必須明確強調組織中的是非曲直。此外，還可以通過為他人著想、想象組織變革等游戲來加強員工對組織的認同感。并充分灌輸組織的開放性和邊際效應。讓他們深入了解他們的行為對組織的影響。

五是建立激勵機制，設計充滿激勵的工作環境。

包括工作層面的激勵、薪酬層面的激勵、成就層面的激勵、機會層面的激勵和文化層面的激勵。打造“系統留存、治療留存、情感留存”的企業文化。

最后，知識和技能的提高：今天是知識爆炸的時代，這導致了許多人對知識的盲目崇拜和認可。在大學受過深厚教育的90后也有同樣的感受。他們對新的知識和技能有很大的需求，特別是那些與他們的工作或夢想和愛好相關的知識和技能。此外，從另一個角度來看，及時為員工提供必要的培訓，以提高員工的整體素質，增加與工作相關的知識和技能的培訓，滿足對知識的渴望和需求。有利于提高員工績效。