由于兩者在內(nèi)容(項(xiàng)目交叉)和概念差異(教學(xué)方法和手段)上有一些共同之處，通過對兩個(gè)總結(jié)性總結(jié)的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)：

(L)首先，兩者的活動有很多共同點(diǎn)，用于拓展訓(xùn)練的很多內(nèi)容都是基于戶外運(yùn)動項(xiàng)目。它是通過戶外運(yùn)動來表達(dá)拓展訓(xùn)練的教育理念和理念。如：體能訓(xùn)練在拓展訓(xùn)練課、地圖定向、攀巖、溯河、徒步等戶外運(yùn)動中是一致的，并在活動中鍛煉學(xué)生的身體意志、生存毅力等。以及一些戶外運(yùn)動過程中的項(xiàng)目(露營、徒步旅行等)。也是發(fā)展參與者的領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力和通過活動處理突發(fā)事件的能力的良好結(jié)合。因此，兩者的內(nèi)容項(xiàng)目設(shè)置有很多共同點(diǎn)，這正是兩者的共同點(diǎn)。

(2)其次，兩者的教育理念不同，主要體現(xiàn)在手段和方法上。戶外運(yùn)動本身就是運(yùn)動、自然、地理的有機(jī)結(jié)合，是運(yùn)動與自然觀念相結(jié)合的產(chǎn)物。在教學(xué)中，情境不能預(yù)設(shè)，追求的是新鮮空氣、陽光明媚的戶外休閑娛樂，不僅可以欣賞大自然的美景，還可以體驗(yàn)自由運(yùn)動的巨大樂趣。它的很多訓(xùn)練過程都是在不確定的自然和戶外環(huán)境中進(jìn)行的，而相反，發(fā)展訓(xùn)練的場景是由教練(老師)預(yù)先設(shè)定的，主要是讓學(xué)生在特定的情況下磨練頭腦。體驗(yàn)日常生活中尚未認(rèn)識到的真理，它是一種心理訓(xùn)練活動，其訓(xùn)練過程是在特定的情境或場合下進(jìn)行的。或許正是因?yàn)檫@兩個(gè)不同的過程決定了他們不同的教育理念：《戶外運(yùn)動》真正讓參與者回歸自然、接受自然的洗禮、學(xué)會自我生存、挑戰(zhàn)自我意志等?！栋l(fā)展實(shí)訓(xùn)》重在素質(zhì)教育，先做后知、從做中學(xué)等方面的體驗(yàn)。因此，兩種教育理念的“融合”成為本文研究的重點(diǎn)。