發(fā)展訓(xùn)練中的破冰源于冰山理論。冰山理論是指人就像一座冰山，意識(shí)的一部分只占一小部分，而更大的一部分是潛意識(shí)，或者說是不易辨別的意識(shí)。拓展訓(xùn)練的作用是激活潛伏在海平面下的潛意識(shí)，引起人們對(duì)當(dāng)下的關(guān)注。因?yàn)樽⒁饬ΜF(xiàn)在不能也不容易受到潛在意識(shí)的影響，所以團(tuán)隊(duì)整合才能實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)離猜疑、猜疑和疏離，營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，就像寒冬里破厚冰一樣。讓各部門員工有更大的溝通交流空間。

1895年，心理學(xué)家弗洛伊德首次提出冰山理論，認(rèn)為人的人格就像海上的一座冰山，只露出一部分，即意識(shí)層面。其余的大多數(shù)是無意識(shí)的，它們中的大多數(shù)在某種程度上決定了人類的發(fā)展和行為。

將員工的所有才能視為冰山。

<水下7號(hào)Accord 8只有在沒有受到刺激的情況下才能下意識(shí)工作。這一方面是冰山的底部，在人力資源管理中經(jīng)常被忽視，也經(jīng)常被員工忽視。但是，如果員工的隱性素質(zhì)能夠得到足夠的培訓(xùn)，那么員工的提升將是非常巨大的，對(duì)企業(yè)的影響也會(huì)更加深遠(yuǎn)。

拓展訓(xùn)練就是要挖掘出學(xué)生頭腦中隱藏的意識(shí)和態(tài)度，充分協(xié)調(diào)冰山表面上下的部分，更大程度地發(fā)揮7/8水下部分的核心作用。

發(fā)展訓(xùn)練中的個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目可以充分利用學(xué)生在活動(dòng)中的自發(fā)行為，喚起學(xué)生對(duì)自己和團(tuán)隊(duì)的感受、認(rèn)知和思考，有效地拓展企業(yè)人員的潛能，提高和加強(qiáng)個(gè)人心理素質(zhì)，幫助企業(yè)人員樹立高尚、有尊嚴(yán)的人格。

發(fā)展訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)合作致勝項(xiàng)目，讓學(xué)生參與一系列具有挑戰(zhàn)性和深思熟慮的項(xiàng)目，共同面對(duì)不同的環(huán)境和挑戰(zhàn)。通過看、聽、演、體驗(yàn)、分享、交流、總結(jié)，通過小組討論、角色模仿、小組互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴等方式，讓學(xué)生切身感受、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)。讓每一系列活動(dòng)中蘊(yùn)含的深刻道理和理念，都能牢牢植根于團(tuán)隊(duì)和每一位成員的潛意識(shí)中，并在未來的工作協(xié)作中揮發(fā)出應(yīng)有的成效。

通過拓展訓(xùn)練，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面顯著提高：認(rèn)識(shí)自己的潛力，增強(qiáng)自信，改善自己的形象；克服心理惰性，磨練克服困難的毅力；激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；了解小組的作用，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)和責(zé)任感；改善人際關(guān)系，與小組更和諧地合作，學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)自然。