戶外拓展訓練與戶外拓展訓練密切相關，戶外拓展訓練的目的是通過心理和身體的發展，最大限度地提高學習者的興趣。從整個培訓過程可以看出，培訓者使用了多種思維工具。可以毫不夸張地說，經常使用思維工具可以造就一個天才。使用各種思維工具的培訓者已經取得了成功的培訓。

思維工具之一：觀察和觀察需要調動訓練者的所有感官來刺激思維。它常被用來觀察學習者在訓練過程中的反應、反應和氣氛，從而確定活動的下一步發展方向。例如，當培訓者發現學習者活動的氛圍不夠濃厚時，下一步是激發學習者的學習興趣，而不是開始另一項活動。

第二種思維工具：聯想通過拓展訓練獲得的信息可以有多種用途。只有通過聯想，培訓者才能引導學習者將他們的感知應用到特定的方面。比如《心理極限挑戰》，培訓師可以帶領學員思考其他方面：如何面對一項艱巨的任務？是讓步，還是讓其他同事完成，還是給自己一個挑戰和成長的機會？

第三個思考工具：比較和比較可以在非常不同的事情中找到共同點，在相似的事情中也可以找到差異。相比之下，培訓者可以更生動地將信息呈現給學習者。例如，在兩種不同的活動中，一種是個人的，另一種是集體的，培訓者找到了一些共同之處：個人的創新和敢于冒險的勇氣。

第四，思維工具：肢體思維類似于肢體語言。它主要用身體來表達各種情緒狀態。培養教師運用物理思維的主要目的是感染學習者。比如，在登上“梯子”之前，學習者停下來，培訓者練習，爬上“梯子”，向學習者做出勝利的手勢和歡呼，成功感染學習者的成就感。

思考工具5：分層思維就像網絡游戲中的關卡。它處于不同的水平，擁有不同的能力和武器。教練員和運動員一樣，應該在不同的層面上釋放他們的情緒，并使他們產生適當的影響。比如，在開展發展性訓練之前，訓練者應該認真嚴謹，對自己的情緒有一定的控制力，但在接近成功的時候，沉溺于自己的情緒更容易感染學習者。至于最終的成功，請停止壓抑自己的情緒，盡可能地與學習者一起享受成功！

第六種思考工具：著名的模型建筑師梁思成先生擅長設計和繪畫，但他也會讓他的想法在模型中得到體現。從模型中，我們可以更直觀地看到這一想法的效果。外展培訓也是如此。例如，培訓者使用該模型向學習者講解培訓的全過程，使學習者更容易接受發展的方式。第七種思維工具：抽象哲學認為，當我們分析一個問題時，我們應該取它的本質和它的要素。它還用于外展培訓。它不像趙那樣只在紙上說話，而是使用抽象思維來幫助學習者理解一些模型無法顯示的復雜問題。例如，使用抽象的解釋向學習者展示如何在完成任務的過程中充分利用團隊成員的個性。